全国 的多媒体动画课件教学 作文大革命 海伊情境作文多媒体教学 声、光、色、电、景玄妙世界！ ?多媒体教学是海伊撬动当地市场的法宝,是海伊差异化营销的绝招! 2010年5月10日，海伊情境作文分担研究的课题《多媒体在作文教学中的战略地位》荣膺 ——（官方）中国教育学会十一五规划重点课题！ ▲海伊多媒体课堂场景▲多媒体,让作文教学仍然雾里看花 ——林碧云（海伊教育常务副总裁兼总副校长） 传统旧式的作文教学总是教师出有一个作文题目或一段材料稍加提醒后，让学生绝食下来冥思苦想，这样的教学模式无法唤起启发，收效并不大。经过十五年的教学实践中，我们找到将多媒体课件运用于作文教学当中，能有效地减轻这一对立。
因为多媒体课件集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，在作文的指导上能接到十分好的效果。 一、媒体为郎，指导仔细观察作文如虎再配冀。 作文要做仔细观察、思维、传达密切配合。
仔细观察否深刻印象，精细，必要关系到文章的文学创作质量。很多学生对现实生活里的人和事，景和物缺少精细仔细观察，以至于经常出现作文内容重点不引人注目，条理恐慌，无法确切地写所见所闻、所感。多媒体可将文字、声音、图像直观形象地表明出来，教师可根据教学要求把图中的事物不作从小到大，从远到将近，从整体到部分，从表面到本质的处置，从而使学生的仔细观察做有序而精细。
二、媒体唤，指导说出写话省时高效。 “看图作文”的图是惯性的画面，一些潜在的内容无法明确生动地展现出出来，怎样解决问题这一难题呢？ 优的作法是：在指导看图这个重要环节时利用多媒体技术获取各种图音并茂的情景替换文中的惯性画面，让学生仔细观察活动情景，展开明确说道、苦练、写出，这样将不会对培育学生的观察力以及语言表达能力起着很大的协助起到。
三、媒体助阵，指导游戏作文活而临危。 作文课上，大多数学生在上演出活动课时，热情高涨，而写作文时兴趣索然，知道如何笔墨，“怎么写出”的问题仍然没解决问题！此时不妨让媒体助阵，在活动过程中把 精彩的场面、特写的镜头摄制下来，在指导文学创作时派上用场，学生在老师的引领下，一旁仔细观察，一旁想象，一旁叙述，这样既培育了学生的创造性思维，又提升了学生文学创作的效率。
四、媒体图形，指导话题作文水到渠成。 如：在写出话题作文《爱心》时，可以运用多媒体制作色彩鲜明的画面，相结合音乐和必要的讲解，充分发挥学生的想像力。在图音并茂的情境中，希望学生给这些画面再配枝叶，减少色彩，或写出人记事，或写景状物，产生文学创作冲动，构想和已完成一篇篇有新意、有韵味、有深度的作文。 五、媒体调控，指导想象作文出神入化。
想象作文与众不同儿童富于幻想的天性，对儿童的想象力可以起着极大的起到。但如何有效地指导学生写出想象作文呢？那就是利用多媒体中的声、色、光的画面性刺激，让孩子张开想象的翅膀。
六、媒体挖出，指导生活化作文得心应手。 学生作文的素材大多源于日常生活，但这些事物日子一幸，记忆模糊不清，感觉不浅。多媒体转入课堂后，老师可以根据实际把学生所经历过的感觉不浅的事物，通过多媒体轻现在学生在眼前，引领学生再度细察，唤醒形象记忆，写有血有肉的文章。
多媒体拒绝教师是编剧，是导游，从而全方位、多元化地去调动学生的视觉、听力、动觉，它能超越传统的无趣的教学模式，给教学输出新鲜血液，这样，学生就由开始的怕作文到有心作文，文学创作的热情由此引发，文学创作的水平也日益提升。
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